打開兩個課程網頁，同樣寫着 AI、同樣有吸引的作品照片，也同樣列出幾個耳熟能詳的工具。究竟哪一個才適合自己的孩子？
不妨先了解：上課時，孩子會思考甚麼、練習甚麼，又需要解釋甚麼。工具固然重要，但教學安排同樣值得仔細問。
香港也正持續推動老師的 AI 專業發展。教育局的小學 AI 素養培訓列表列有在 2026 年 9 月開始、關於有效運用 AI 促進學與教的課程。這些是教師培訓資料，並非對私人課程的認可。對家長而言，也提醒我們選課時要了解「怎樣教」。
請導師舉一個具體例子：完成一個項目後，孩子能否解釋自己怎樣核實資料、測試模型，或為甚麼選擇某個設計？
「課程會用 AI」仍然比較籠統。如果導師能說明孩子會比較不同方案、製作原型，再解釋自己的決定，家長便更容易理解學習方向。也可以再問，哪些步驟由學生完成，哪些地方由老師或工具協助。
有時孩子需要看一次示範，有時則需要一條問題，幫助他繼續想下去。你可以問：如果第一次嘗試不成功，老師會怎樣處理？當學生進度不同，又會怎樣調整？
「可否跟我介紹一堂課的流程？」也是很實用的問題。聽聽孩子有多少機會探索、作選擇、測試和修改，會比只看工具清單了解得更多。
年齡是其中一個參考，閱讀能力、電腦操作經驗、興趣，以及與別人合作的習慣也值得考慮。跟課程顧問分享孩子現在的情況，包括他覺得比較困難的地方。
報名前，了解課程是否需要已有經驗、多少獨立閱讀或打字，以及需要準備甚麼裝置。建立帳戶前，也應與課程機構核實相關工具現行的年齡及帳戶要求。學習 AI，並不代表孩子一定需要獨立使用聊天機械人帳戶。
可以問問，課程怎樣引導孩子核實資料、保護個人資料，以及說明 AI 在作品中提供了甚麼協助。帳戶由誰管理？會上載哪些內容？這些都是值得了解的細節。
新加坡教育部的 AI 教育框架簡介提出自主性、共融、公平及安全等原則。家長也可以從這些角度出發：孩子是否仍有機會自己作決定？老師怎樣引導他審慎使用工具？
完成作品固然開心，也可以了解機構會否分享過程：孩子最初怎樣做、測試時發現甚麼、修改了哪個部分，以及他如何用自己的說話介紹作品。
不妨問一句：「完成這個項目後，你們希望孩子能解釋甚麼？」這能讓大家更具體地討論學習進展。
AI FuturePreneur 未來創業家課程以 8 歲或以上學員為對象，實際分班可與教育顧問了解。Impact Makers 結合 AI 輔助資料搜集、設計思維、模型訓練、原型製作及演講技巧，讓孩子探索問題，再介紹自己的解決方案。
KidzBiz 則結合 AI、理財知識、3D 打印、演講技巧及真實應用，帶孩子思考另一組問題：產品為誰而設？成本是多少？怎樣讓別人明白它的價值？
兩個單元均需要自備手提電腦；KidzBiz 建議同時帶備滑鼠。第一堂前，歡迎先了解裝置相容性及設定安排。
告訴我們孩子喜歡創作甚麼，以及你希望他在課程中學到甚麼。教育顧問可以與你比較兩個方向，一起尋找合適的起點。
